李昂然：引导父母理性参与子女教育，重塑教育公平环境

专题：2024ESG全球领导者大会

　　“2024 ESG全球领导者大会”于10月16日-18日在上海召开。上海纽约大学应用社会与经济研究中心社会学助理教授李昂然演讲。

　　李昂然在演讲中探讨了父母教育参与对教育公平的影响。他首先提出了一个问题：父母教育参与对子女发展的作用是什么？他指出，虽然普遍认为父母参与教育对孩子有益，但这种观念的来源和影响需要更深入的剖析。

　　他引用了1964年《科尔曼报告》的研究，该报告指出影响孩子成绩和发展的主要因素不是学校，而是家庭。这个观念从60年代一直影响到了今天怎么看待父母教育参与的现象。随后的研究表明，父母教育参与可以提升学生成绩、促进心理健康、培养情绪能力，并补充学校教育。这些研究结果导致社会形成了一种固定认知，即父母教育参与是积极的，应该被鼓励。

　　然而，李昂然指出，这种参与现象背后也有负面影响。例如，一些家长愿意不惜成本为孩子报辅导班，导致教培市场规模巨大。“相关数据的显示，如果没有“双减”政策的影响，在2022年，整个教培市场的规模在中国可以达到接近1万亿人民币左右，每年公共教育财政的支出是在6万亿左右，这是一个非常大的经济规模。也就是父母教育参与这个现象背后本身所带来的影响是非常巨大的，但是我们并没有真正反思父母教育参与到底有什么样的负面影响。”

　　此外，研究表明，父母教育参与的这种狂热的家庭教育现象其实是全球的现象。在此现象背后，学界的反思表明，父母教育参与的因果效应并不明确，可能存在反向因果关系，即表现好的孩子更容易获得父母的参与，而表现不好的孩子，父母可能不愿意参与。“还有一个现象，比如教育内卷，过犹不及的现象。如果父母过度参与的话，反而会带来一些不好的影响。”

　　他还提到，从教育社会学的角度发现，父母教育参与从某种程度上加剧了社会阶层之间的差距，对教育公平产生影响。因此，他建议，我们不应该简单地鼓励所有父母无条件参与孩子的教育，而应该考虑在什么情况下，父母的参与能对孩子成长起到积极作用。

　　李昂然和研究团队的研究表明，发现课外补习对中等成绩的学生有一定帮助，但对其他学生群体效果有限；父母教育参与与学生认知能力之间的关系是非线性的，它存在倒U型曲线，超过一定程度后，可能会对孩子的认知能力产生负面影响，尤其是在农村家庭中。

　　他强调，父母教育参与的效果不仅取决于父母自身的努力，还受到教育评估体系的影响。不同的教育制度和体系会影响父母参与的效果。他还提到，过度参与的负面影响不仅限于优势阶层家庭，其他家庭也面临同样的困境。

　　最后，李昂然提出，孩子永远是教育的核心，父母教育参与不应被视为万灵药或毒药，而应从批判的角度看待。他强调，教育的主体永远是学校，需要明确家庭和学校之间的教育边界，重塑公平的学校教育环境。“如果父母教育参与变得越来越激烈，它一定会影响公平的学校教育环境，我们需要引导父母理性参与，从而重塑公平的教育环境。”

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